¿Mi pregunta está lista para investigar?
Antes de comenzar una búsqueda más formal,
conviene revisar la pregunta. Una buena revisión puede ahorrar tiempo y evitar
que recopilemos información que luego no utilizaremos.
Primero, claridad: ¿otra persona puede
entender qué deseo conocer? Segundo, alcance: ¿puedo trabajar esta pregunta
dentro del tiempo y extensión disponibles? Tercero, posibilidad de búsqueda:
¿puedo identificar conceptos que se conviertan en palabras clave? Cuarto,
neutralidad: ¿estoy investigando o ya estoy imponiendo una conclusión?
También debemos comprobar pertinencia: la
pregunta debe responder a la tarea. Una pregunta puede ser interesante y estar
bien redactada, pero no cumplir con el propósito establecido por el maestro.
Ejemplo de revisión: «¿Cómo afecta la
tecnología?» es demasiado general. Podemos preguntar qué tecnología, a quién y
qué aspecto. Una posible revisión sería: «¿Cómo influye el uso de aplicaciones
de organización académica en el manejo del tiempo de estudiantes de escuela
superior?»
Una señal práctica de que estamos listos es
poder explicar en una oración qué queremos investigar y señalar al menos tres
conceptos que utilizaremos para comenzar la búsqueda.
Referencias
American Psychological Association. (2020). Publication
manual of the American Psychological Association (7th ed.). American
Psychological Association.
Association of College and Research Libraries. (2016).
Framework for information literacy for higher education. American Library
Association. https://www.ala.org/acrl/standards/ilframework
International Society for Technology in Education. (2024).
ISTE standards for students. https://iste.org/standards/students
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