Tema 2: Planificar y seleccionar evidencias con propósito

Planificar y seleccionar evidencias con propósito

Planificar antes de construir

En esta tercera entrada continúo el proceso explicando cómo pasar de la estructura a la planificación. Antes de subir documentos, el estudiante necesita saber qué debe demostrar y qué evidencias pueden mostrarlo.

Definir propósito y audiencia

El propósito determina el contenido. También debe quedar claro quién verá el portafolio, porque esto influye en el nivel de explicación, el tono y la privacidad.

Revisar las instrucciones del maestro

El estudiante debe utilizar como guía los requisitos establecidos por el profesor: partes obligatorias, cantidad o tipo de evidencias, plataforma, fecha de entrega y criterios de evaluación.

Trabajar con una rúbrica

La rúbrica ayuda a convertir expectativas generales en criterios concretos. Conviene revisarla antes, durante y después de construir el portafolio.

¿Qué es una buena evidencia?

Es un producto que demuestra un objetivo, destreza, progreso o aprendizaje. No se selecciona únicamente porque obtuvo una buena nota o porque se ve atractivo.

Mostrar producto y proceso

Borradores, correcciones, retroalimentación y versiones finales pueden mostrar crecimiento. A veces el proceso explica más que el producto final aislado.

Calidad antes que cantidad

No es necesario llenar el portafolio de archivos repetitivos. Es preferible seleccionar evidencias variadas y bien justificadas.

Ejemplo

Si se desea demostrar destreza de investigación, se puede incluir la pregunta inicial, una selección de fuentes, un borrador, el producto final y una reflexión que explique cómo se mejoró el proceso.

Preguntas que recomiendo utilizar

¿Qué demuestra esta evidencia? ¿Con qué objetivo se relaciona? ¿Por qué la seleccioné? ¿Qué aprendí? ¿Muestra progreso? ¿Qué podría explicar al maestro sobre ella?

Organizar el trabajo por etapas

Conviene establecer momentos para crear la estructura, añadir evidencias, escribir reflexiones, revisar referencias, comprobar enlaces y completar la autoevaluación final.

Referencias bibliográficas

Cambridge, D. (2010). Eportfolios for lifelong learning and assessment. Jossey-Bass.

International Society for Technology in Education. (2024). ISTE standards for students. https://iste.org/standards/students

UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693

Presentación: