Introducción: El portafolio digital académico
Presentación
de esta serie
Como parte de
una coordinación realizada con el profesor José Andújar, maestro de Electivas
Vocacionales, he preparado esta serie informativa desde el Programa de
Biblioteca para apoyar el trabajo que se realizará con los estudiantes sobre el
portafolio digital académico. Mi propósito es ofrecer información clara,
organizada y práctica que pueda servirle al maestro como recurso de apoyo y, al
mismo tiempo, orientar a los estudiantes durante el proceso de construcción de
su portafolio.
¿Qué
estaremos trabajando?
Durante esta
serie presentaré el tema de manera progresiva. La primera entrada introduce el
concepto; las próximas cinco desarrollan la información necesaria para
construir y comprender el portafolio; y la última entrada reúne y repasa todo
el proceso. De esta manera, cada publicación se relaciona con la anterior y
prepara para la siguiente.
¿Qué es un
portafolio digital académico?
Es una
colección organizada, seleccionada y reflexiva de evidencias que permite
demostrar aprendizaje, progreso, competencias y productos desarrollados durante
un curso, unidad o proyecto. No es simplemente una carpeta electrónica donde se
guardan archivos. Cada elemento debe tener un propósito y relacionarse con lo
que el estudiante necesita demostrar.
¿En qué se
basa?
Se basa
principalmente en cuatro elementos que deben mantenerse conectados: objetivos
de aprendizaje, evidencias, reflexión y progreso. Primero se determina qué se
desea demostrar; luego se seleccionan evidencias; después se explica qué
representan; finalmente se analiza el crecimiento alcanzado.
¿Por qué
puede ser útil?
Para el
maestro, permite observar proceso y producto, organizar evidencias y ofrecer
retroalimentación. Para el estudiante, facilita reconocer fortalezas,
visualizar su progreso, explicar decisiones y presentar de forma organizada lo
que sabe y puede hacer.
Una
aclaración importante
Desde la
biblioteca mi función en esta coordinación es facilitar información, recursos y
orientación relacionada con la organización, evaluación de información, uso
responsable de recursos digitales, referencias y otros aspectos de
alfabetización informacional. La aplicación específica del portafolio dentro de
la clase, sus requisitos y criterios de evaluación corresponden a lo que
determine el profesor.
Cronograma
de la serie
Entrada 1:
introducción al tema. Entrada 2: partes del portafolio y cómo se elaboran.
Entrada 3: planificación y selección de evidencias. Entrada 4: reflexión
académica y autoevaluación. Entrada 5: construcción, organización, diseño y
accesibilidad. Entrada 6: uso académico responsable, APA 7, derechos de autor,
privacidad e inteligencia artificial. Entrada 7: recapitulación y guía final.
Para
comenzar
Antes de pensar
en colores, plantillas o plataformas, conviene comprender que un buen
portafolio debe permitir contestar tres preguntas: ¿qué aprendí?, ¿cómo puedo
demostrarlo? y ¿qué evidencia muestra mi progreso?
Referencias bibliográficas
Cambridge, D. (2010).
Eportfolios for lifelong learning and assessment. Jossey-Bass.
International Society for
Technology in Education. (2024). ISTE standards for students.
https://iste.org/standards/students
UNESCO. (2023). Guidance
for generative AI in education and research. UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693
Cam
