Leer y Escribir en la Escuela: Lo Real, Lo Posible y Lo Necesario

Delia Lerner (2001) propone que la enseñanza de la lectura y la escritura debe contextualizarse en la realidad escolar, considerando tanto los recursos disponibles como la diversidad del alumnado. Según Lerner, los procesos de alfabetización no pueden abordarse de manera uniforme, ya que los estudiantes llegan con experiencias, conocimientos y expectativas diferentes. Por ello, la lectura debe ser entendida como una práctica social y cultural, en la que los textos y las estrategias pedagógicas se adaptan a los intereses y necesidades de los estudiantes.

La autora enfatiza que enseñar a leer no es únicamente desarrollar habilidades técnicas, sino también promover la comprensión profunda de los textos, la interpretación crítica y la capacidad de relacionarlos con el mundo que los rodea. Esto incluye fomentar la curiosidad, la reflexión y la creatividad a través de lecturas variadas: literarias, científicas, informativas y digitales.

Además, Lerner sugiere que los docentes deben acompañar a los estudiantes en la construcción de significado, promoviendo la lectura como un acto activo de interacción entre el lector y el texto. Por ejemplo, el uso de diarios de lectura, proyectos de investigación y discusiones en grupo permite que los estudiantes compartan interpretaciones, cuestionen ideas y amplíen su comprensión.

Referencia APA:

Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Secretaría de Educación Pública / Fondo de Cultura Económica.